課標要求：
1、 系統(tǒng)感知全文，新舊知識結(jié)合，理解傳記特點。
2、 了解毛澤東少年時代成長的經(jīng)歷。
3、 結(jié)合文章的時代背景，把握文中細節(jié)，體會語言特色。
4、 學習毛澤東志向遠大、刻苦修身、勤奮讀書、獨立思考的優(yōu)秀品質(zhì)。
[學法點悟]
學習本文要結(jié)合毛澤東與斯諾談話的時代背景，在整體感知的基礎上，了解少年毛澤東的性格特點，如刻苦修身、追求真理、有獨立見解、有反叛精神等，進而了解少年毛澤東的成長軌跡，如母親的影響、父親的反面作用、從書本上學習、從生活中學習等。把課文內(nèi)容與有關閱讀材料相結(jié)合，深刻準確理解讀書對少年毛澤東成長的影響。聯(lián)系現(xiàn)實生活，認識到“知識改變命運”的道理。品析文章的重點語句，體會文章的語言特色和表達效果。要學會運用新舊知識的聯(lián)系，理解傳記的特點。
[整體感知]
本文是由別人寫的評傳，作者斯諾采取自傳的形式，以被著傳人的自述口氣，整理了采訪記錄，按照時間順序記敘了毛澤東的少年時代。課文圍繞表現(xiàn)毛澤東少年時代勇敢叛逆、刻苦讀書和深刻思考這一主題，材料安排詳略得當。文章結(jié)構(gòu)有什么特點？課文敘述了少年時代的毛澤東的哪些經(jīng)歷？縱觀全文，可以看出少年毛澤東是一個怎樣的人？
[疑難解析]
質(zhì)疑：全文可以分為幾部分？概括每部分的段意。
解惑：全文有21 個自然段，分為兩大部分：
第一部分（1～3）：簡介毛澤東的家庭情況。
第二部分（4～21）：敘述毛澤東少年時代的經(jīng)歷。
質(zhì)疑：閱讀課文4～21段，了解課文寫了少年毛澤東的哪些主要經(jīng)歷？
解惑：4～8段寫了少年毛澤東八歲到十三歲的經(jīng)歷：在小學堂，反對老師體罰學生；在家里，聯(lián)合反抗“執(zhí)政”的父親。9～19段寫少年毛澤東十三歲到十六歲的經(jīng)歷：公開反抗父親的專制，保衛(wèi)自己的權利，取得了勝利；如饑似渴地讀“禁書”；同情造反的饑民，欽佩激進派教師。20～21段寫少年毛澤東十六歲時的經(jīng)歷：去新式學堂讀書，學到自然科學和西方的新學科。
質(zhì)疑：縱觀全文，可以看出少年毛澤東是一個怎樣的人 ?
解惑： 作為一代偉人的毛澤東，他的少年時代的經(jīng)歷，讓我們看到了他的不凡之處：他志向遠大，刻苦修身，喜歡讀書，善于思考，有獨立見解，敢于反抗舊思想、舊勢力。
[語言揣摩]
1、我的抗議行動的效果，給了我深刻的印象。這次“罷課”勝利了。
毛澤東在小學讀書期間，為了反對老師打?qū)W生而采取了抗議行動。從這里可以看出少年時代的毛澤東有著敢于反抗舊思想、舊勢力的叛逆性格。“抗議”、“罷課”這些詞語的運用使語言顯得幽默有趣。
2、我家分成兩“黨”。一黨是我父親，是執(zhí)政黨。反對黨由我、母親、弟弟組成，有時連雇工也包括在內(nèi)。
這段話中“黨”一詞用得有特色。它通常指代某一階級、階層或集團為了維護其利益而斗爭的政治組織。執(zhí)政黨指在家中掌權的父親，反對黨指家中的其他所有的人。這里借用這些詞形象而幽默地寫出了少年毛澤東和家人結(jié)成廣泛的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，聯(lián)合反抗舊勢力的代表（即自己的父親）的有趣故事，而且也符合說話者政治家的身份。
[研究課題]
同學們利用圖書館或網(wǎng)絡查找有關《西行漫記》及毛澤東青少年時代的資料，了解這位偉人的事跡。
自 主 探 究
探究前期導引
掌握本課涉及的生字詞，學會有感情地朗讀課文，探究重點詞句的含義，學習文章詳略得當、結(jié)構(gòu)勻稱的特點。在理解文章的基礎上，體會語言通俗流暢、幽默有趣的特點。
[基礎鞏固集練]
一、字音字形
1、掌握下列加點字的讀音。
暴躁 慷慨 接濟 施舍 分歧 懶惰 恫嚇 馴服 沮喪 指摘 逮捕 衙門 欽佩 聳聽 繳納 膳食 怒不可遏
2、給下列形近字組詞。
債 儉 賬 躁
恫 贏 繳
嘖 險 帳 燥
洞 嬴 激
二、語言積累：掌握下列詞語的含義
1、慷慨：
2、接濟：
3、曉諭：
4、聳聽：
5、沮喪：
6、恫嚇：
7、指摘 ：
8、馴服：
9、引經(jīng)據(jù)典：
10、怒不可遏：
11、克勤克儉：
三、問題探究
1、在毛澤東反抗意識和政治思想形成過程中，哪些書籍、事件和人物對他產(chǎn)生了一定的影響？
（提示：《水滸傳》《精忠傳》《隋唐》《三國》《西游記》這些關于造反的故事增強了他的反抗意識�！妒⑹牢Ｑ浴肥顾昧私邮苄滤枷耄萍嫉倪M步才能使國家富強。饑民造反被鎮(zhèn)壓事件，使他感到不平。窮人吃大戶，父親怒不可遏，他不同情父親，又覺得村民們的方法不對�！凹みM派”教師，使他欽佩，并贊成其主張。）
2、學堂里的先生和毛澤東的父親喜歡讓毛澤東讀什么書？各有什么目的？
（提示：經(jīng)書 先生是為了讓他接受封建教育，把他培養(yǎng)成封建統(tǒng)治的維護者；父親為了讓他光耀門楣，替自己打贏官司。）
3、你是怎樣理解“國家興亡，匹夫有責”這句話的含義的？
（提示：為國家的興盛、滅亡，每個老百姓都有義不容辭的責任。同時個人的命運與國家命運息息相關，國強民富，國興民榮。）
4、我十三歲時，終于離開了小學堂”中的“終于”一詞可不可以刪去？為什么？
（提示：不可以。 “終于”寫出了毛澤東離開了天天學經(jīng)書的小學堂時的高興心理。）
四、欣賞評價
本文在語言運用上體現(xiàn)為通俗順暢、幽默有趣。請同學選讀最喜歡、最感興趣的內(nèi)容，品味其中的精彩之處。
五、朗讀背誦
同學們在自由朗讀課文時，要注意控制語調(diào)。在朗讀文章第一部分時，可想象毛澤東在向斯諾自述生平時的安詳神情，應采用一種娓娓道來的舒緩語調(diào)。
六、拓展閱讀
我 走 的 路
李澤厚
談起我的學習和研究道路，必須從我的母親開始。
我是湖南省長沙市人。父親是郵局的高級職員，英語很好。他在我十二歲的時候便死去了。父親死后，家境頓陷困境。做著小學教師的母親，慘淡經(jīng)營，備嘗艱苦，勉強送我兄弟二人上學。當時有人說，等兒子長大，你就可以享福了。母親回答：“只問耕耘，不求收獲�！敝两翊嗽捤篇q在耳，卻不幸竟成了讖語。每念及“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在”，總不免泫然涕下。記得當年春節(jié)，親戚家中大魚大肉，熱鬧非常；而我們母子三人，冷冷清清，清湯淡飯，相依為命，并且為了幾個臭錢受了多少氣!魯迅說：“有誰從小康人家而墜入困頓的么，我以為在這途路中，大概可以看見世人的真面目”。我初中時所以酷愛魯迅和冰心，大概也與自己的家境和母愛有關。魯迅叫我清醒地、冷靜地認識世界；冰心以純真的愛和童心的美給我充滿創(chuàng)傷的幼小心靈以慰藉與溫暖；而母親講“只問耕耘”的話語和她艱苦奮斗的榜樣，則給我以不求功名富貴，不怕環(huán)境困苦，一定要排除萬難去追求真理的決心。有人認為，要歷史地、具體地分析一個人在學術上、文藝上的某些個性特征，應該注意到他的少年時代。我最近講，搞美學最好具備兩個方面的條件：清醒的思辨能力和比較敏銳的感受能力。我終于放棄了中學時代成績一直很好的數(shù)理化，而搞上了美學，不知是否也應追溯到自己那個孤獨的、清醒的和感傷的少年時代。
的確，在十四、五歲的少年時代，我就帶著憂傷和感慨，寫過新詩和小說，模仿過艾青和艾蕪，也填過“憑欄欲向東風惱，莫笑年華早”、“無言獨自倚危樓，千里沉云何處放離憂”之類的詞。一半可能是無病呻吟，一半也具有真實性。例如，我愛上了一位表姐，卻長期不能真正表白，她倔強、冰冷而美麗……�？傊�，大概是情感方面的因素，使我沒能去鉆那畢竟更為枯燥、單純、嚴格的自然科學。至今好些人為我惋惜，包括一些老同學、老朋友，我自己搞不清是否應該惋惜，也許應該。
我研究哲學社會科學的另一個重要原因，并且可能是主要原因，就是時代。1945年秋，我初中畢業(yè)后，考上了當時湖南最著名的省立一中，卻因沒錢入學，只好進了吃飯也有公費補助的省立第一師范學校。也是名學校，但當時學校充滿一種復古氛圍，死氣沉沉。在安化藍田上了一個學期之后，搬到了長沙岳麓山左家壟山上。校前有兩株日本人留下的櫻花，暮春時節(jié)，開得極為熱烈；而極目遠望，湘江如白帶，似與樓齊，非常好看。當時進步學生運動開始風起云涌，時局也日趨動蕩，學校卻保守到連《大公報》之類小罵大幫忙的報刊都不讓看。我只好每星期天過河，在城里的各家書店站上一整天．餓著肚皮貪婪地翻閱著各種雜志、報紙和書籍，其中的主要讀物就是哲學社會科學方面的新書。正是在這種大量閱讀和比較中，我選擇了馬克思主義。所以，我的一些馬列基本知識，是在書店里站著讀、在課堂上偷著讀得來的，有好些是“禁書”，是冒著一定的危險來讀的。也許正因為這樣，它們比被動灌輸?shù)臇|西印象要深得多。主要的是，在這種閱讀中，自己逐漸培養(yǎng)和增強了判斷是非和獨立思考的能力。應該說，這對我后來的研究工作起了很大作用。我不喜歡人云亦云的東西，不喜歡空洞、繁瑣的東西，比較注意書籍、文章中的新看法、新發(fā)現(xiàn)，比較注意科學上的爭議、論辯……這恐怕都應追溯到自己那個窮困、認真而廣泛閱讀的青年時期。
1948年夏，我在一師畢業(yè)后，經(jīng)歷了失學、失業(yè)，直到1949年解放前夕才當上鄉(xiāng)村小學的教師，1950年，以第一志愿考上北京大學哲學系。在大學時期，我生活上仍然非常窮困。當時吃飯不要錢，有時還發(fā)衣服，每月有三元生活補助費。記得我那時只能買零星的活頁紙，硬皮筆記本從沒用過，甚至有時連牙膏也不買，用鹽刷牙，把那幾元錢積存下來，寄給正在上中學、父母雙亡的堂妹�？赡苁且驗闅g樂總與我無緣．加上又得了肺結(jié)核，一些活動不能參加的，我便把更多的時間放在讀書和寫文章上了。
我獨自住在樓頂上的一間“閣樓”里讀書。1958年出版的《康有為譚嗣同思想》一書，基本上是在當時寫成的初稿。特別是當時很少有人整理資料，我利用藏書極為豐富的北大圖書館，翻閱、抄錄了許多原始資料。直到1979年出版的《中國近代思想史論》一書中的某些材料，仍是利用了當年所作的卡片。有的年輕人看我現(xiàn)在寫起文章來很快，以為這是“天分”，其實我是做過許多“笨”功夫的。
出自《初二語文課外閱讀新編》
探究建議
1、文章的體裁是什么？
答：
2、概括文章的主旨。
答：
3、作者在少年時代接受了哪些良好教育和影響，
答：
4、作者在青年時代增長了哪些能力?
答：
5、作者提供了一個怎樣的成才規(guī)律？
答：
6、本文的線索是什么?
答：
7、本文劃分幾部分較合適，請你給每部分列出主標題。
小標題是： 、 、 。
8、閱讀本文，你認為作者的哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學習。
答：